آخر الأخبار

تطبيق تصنيف بلوم مع أمثلة عملية في الفصل الدراسي

اكتسب تصنيف بلوم Bloom's Taxonomy لمجالات التعلم شهرة عالمية في الدوائر التربوية، وقد وضع هذا التصنيف كدليل لمساعدة التربويين في تخطيط أهداف المادة الدراسية وأهداف التعلم ، والخبرات التعليمية في شكل هرمي متدرج الصعوبة ، ووضع الأسئلة الخاصة في نماذج الاختبارات للمجال التعليمي ، وهو ما يحقق المصداقية عند وضع الاختبارات التعليمية .

يوجه تصنيف بلوم أنظار المربين والتربويين في التعليم إلى أهمية تقديم الخبرات التعليمية في مستويات متفاوتة الصعوبة حتى تتلاءم مع احتياجات المتعلمين المختلفة ولكي تراعي الفروق الفردية بينهم .


تصنيف بلوم



الفرق بين ﺗﺼﻨﻴﻒ بلوم القديم والحديث 


لمن من يعرفه يعتبر بنيامين بلوم Benjamin Bloom عالم متخصص في مجال علم النفس التربوي في مجال التربية ، وقد قام بتقسيم المجال المعرفي لأهداف التعلم عام 1956 إلى ست مجالات فرعية ، والذي تتضمن مستويات بلوم bloom's المستويات الست التالية :

  1. المعرفة Knowledge
  2. الفهم Comprehension
  3. التطبيق Application
  4. التحليل Analysis
  5. التركيب Synthesis
  6. التقييم Evaluation

وهو ما يعرف بتصنيف بلوم للأهداف القديم .

تصنيف بلوم القديم


و لقد قام كل أندرسون Anderson وكراتهول Krathwohl بابتكار لتصنيف جديد في العام 2001، حيث قاما بقلب المستويين الخامس والسادس (التركيب والتقييم) لمستويات ستة هرمية في ضوء مخطط هرم بلوم التالي . 


تصنيف بلوم الجديد

كما يوضح الشكل التالي الفرق بين تصنيف بلوم القديم والحديث .


الفرق بين تصنيف بلوم القديم والحديث


تصنيف ﺑﻠﻮم المعدل

صنف العلماء وفقا لتصنيف بلوم الجديد أو المعدل مستويات الأهداف للمستويات التالية :

1- التذكر Remember

يتوقع من الطلاب تذكر أو استرجاع المعلومات التي سبق له تحصيلها من الذاكرة ، ولا يتوقع تغييرها بأي حال من الأحوال.

- مجموعة الأفعال التي يمكن استخدامها لوصف الأهداف السلوكية في هذا المجال هي: 

يُعَرف، يذكر، يسمي ، يسرد ، يسترجع ، يكرر ، يعدد ، يطابق .

2-  الفهم Understand

يقوم الطالب في هذا المجال ببناء وصلات جديدة في عقله . حيث يمكنه تذكر أشياء سابقة ، وأن يعدل عليها .
- الأفعال التي يمكن استخدامها لوصف الأهداف في هذا المجال هي: 

يترجم ، يحول ، يعيد صياغة ، يلخص ، يعبر عن ، يعطي مثال ، يشرح ، يراجع ، يوضح ، يناقش ، يقارن ، يخمن ، يتوقع ، يعلل ، يربط بـ ...

3- التطبيق Apply

يطبق على شيء جديد ، يطبق لموقف مشابه في الدرس أو موقف مر عليه فبل ذلك أو لموقف جديد.
- الأفعال التي تستخدم للأهداف في هذا المجال تمثل التطبيق العملي ، وهي: 

يطبق ، يستخدم ، يحسب ، يعد ، يحل تمرين ، يرسم تمرين ، يعالج ، يوظف ، يستخرج ، يقيس.

4-  التحليل Analyze

أن يحلل الموقف لعناصره الأساسية.
- يمكن استخدام الأفعال التالية لتقدم وصفا للأهداف في هذا المجال هي: 

يحلل ، يبرهن ، يميز ، يعزل ، يحدد العناصر المشتركة في ، يختبر ، يدقق ، يتأمل ، يستقرأ ، يكتشف.

5- التقويم Evaluate

يتم فحص كافة مصادر المعلومات بغرض تقويم جودتها وليتم اتخاذ القرارات بناء على المعايير المحددة.
- الأفعال التي يمكن استخدامها لوصف أهداف هذا المجال هي: 

ينقد ، يقيم ، يناقش بالحجج ، يبين التناقض ، يصدر حكم ، يدافع عن ، يتخذ قرار ، يبرر

6- الإنشاء Create

يقوم المتعلمين في هذا المجال بإعادة تنظيم المعلومات بطرق مختلفة.
- الأفعال التي يمكن استخدامها لوصف أهداف هذا في هذا المجال هي: 

يؤلف ، يبدع ، يبتكر ، يصمم ، يقترح ، ينسق ، ينظم ، ينشئ ، يجمع بين 

كما يتضح من هرم بلوم الموضح في الشكل التالي .



هرم بلوم المحدث

كيف نطبق مستويات بلوم في الفصل الدراسي؟

صنف بلوم الأهداف التربوية إلى ثلاثة مجالات رئيسية، وهي:

  1. المجال المعرفي
  2. المجال النفسحركي
  3. المجال الوجداني


أولا : المجال المعرفي

يرتبط المجال المعرفي في تصنيف بلوم بالأنشطة العقلية التي يؤديها المتعلم لكي يكتسب معرفة جديدة ، وينمي قدراته العقلية ، وقد تم تقسيم العلمليات العقلية في المجال المعرفي إلى ستة مستويات متدرجة من السهل أو البسيط إلى الصعب أو المعقد .

يتم تطبيق تصنيف بنجامين بلوم في الفصل الدراسي وفق مستويات بلوم المعرفية الستة، كما يتضح من المستويات التالية :

1- مستوى التذكر Remember

يتوقع من الطلاب في هذا المستوى أن يستعيدوا المعلومات من الذاكرة، ولكن لا يتوقع منهم تغيرها بأي شكل من الأشكال.

أمثلة على تطبيق مستويات بلوم المعرفية في الفصل الدراسي

- يقوم الطلاب بحفظ التعريفات المرتبطة بالموضوع دراسي محدد.

التقييم

- يتم إعطاء الطلاب أسئلة اختيار من متعدد، ويطلب منهم الإجابة عليها. كما يمكن إعطائهم أسئلة ملء الفراغات.

2-  مستوى الفهم Understand

يقوم الطلاب ببناء وصلات جديدة في عقولهم من أجل استيعاب المواد الدراسية والفهم الجيد لأي محتوى تعليمي .

أمثلة على تطبيق مستويات بلوم المعرفية في الفصل الدراسي

- يقوم الطلاب بتحديد الخصائص الأساسية اللازمة لبقاء كائن حي على قيد الحياة في نظام بيئي محدد.

التقييم

- عندما يتم إعطاء الطلاب وصفا لحيوان خيالي. يقوم الطلاب بشرح كيف يمكن لهذا الحيوان أن يبقى على قيد الحياة في النظام البيئي المعطي.

3- مستوى التطبيق Apply

إجراءات معينة أو خطوات يتوقع اتباعها للتمكن من حل مشكلات جديدة.

أمثلة على تطبيق مستويات بلوم المعرفية في الفصل الدراسي

- يتعرف الطلاب على قوانين نيوتن الثلاثة .

التقييم

- يطلب من الطلاب تفحص معلومات حول حادث تصادم سيارة، ويتم سؤالهم عن أي قوانين نيوتن التي ينبغي تطبيقها في مثل هذا الموقف.



4- مستوى التحليل Analyze

يستخدم الطلاب مستوى التفكير المنخفض لتحديد العناصر الرئيسية و تحليل و الدراسة لكل جزء على حدى .

أمثلة على تطبيق مستويات بلوم المعرفية في الفصل الدراسي

- يقوم الطلاب بقراءة تقارير المعامل الخاصة بهم ويحددون الأدلة التي تدعم الاستنتاجات.

التقييم

- قراءة النتائج الخاصة بالدراسات العلمية لإيجاد عبارات داعمة لكل نتيجة من الاستنتاجات.

5- مستوى التقويم Evaluate

يتم فحص كافة مصادر المعلومات لتقييم جودتها وليتم اتخاذ القرارات بناء على المعايير المحددة.

أمثلة على تطبيق مستويات بلوم المعرفية في الفصل الدراسي

- يقرأ الطلاب عن الآثار المادية للتمارين الرياضية على البشر.

التقييم

- قراءة مقالة عن رياضي مشهور. ثم تحديد معلومة واحدة من المقالة تدحض نظرية كاتب المقال والتي تعتبر أن "العمل الشاق كان هو السبب الأساسي للمهارات الرياضية الاستثنائية للبطل الرياضي".

6- مستوى الإنشاء Create

يقوم المتعلمين بتنظيم المعلومات بطرق مختلفة جديدة.

أمثلة على تعليمات الفصل الدراسي

- يبحث الطلاب عن دور الاقتصاد في قطاع الأعمال.

التقييم

- يقوم الطلاب بالعصف الذهني لإيجاد أسباب المشكلات، واقتراح الحلول، وتصميم وتنفيذ حملة تصميم لحل المشكلة المحددة.


ثانيا : المجال النفس حركي ( المهاري )

يعرف هذا المجال ايضا باسم المجال المهاري ، وهو يتعلق بتنمية المهارات العقلية و العمليات اليدوية لدى المتعلمين أو المتدربين ويعبر هذا المجال عن الترابط بين حركة العضلات وأجزاء الجسم مع العقل ، وهو ينقسم أيضا إلى ستة مستويات متدرجة ، وهي:

  1. الملاحظة
  2. التقليد
  3. التجريب
  4. الممارسة
  5. الإتقان
  6. الإبداع


1. مستوى الملاحظة

يأتي مستوى الملاحظة كقاعدة لهرم مستويات المجال الحركي أو المهاري ، ويستشعر فيع المتعلم حواسه الخمسة لملاحظة مهارات مختلفة .

أفعال مستوى الملاحظة

يشاهد ، يراقب ، يلاحظ


أمثلة لصياغة أهداف مستوى الملاحظة في المجال المهاري

  • أن يراقب الطالب تغير لون ورقة عباد الشمس عند وضعها في محلول حمضي .
  • أن يلاحظ المتدرب تغير مستويات المخطط البياني عند تغيير القيم المرتبطة به .


2. مستوى التقليد

يقلد المتعلم أو المتدرب في هذا المستوى ما لاحظه سابقا ، ولا يلجأ للتعديل عليه .


أفعال مستوى التقليد

يقلد ، ينسخ ، ينقل ، يتبع التعليمات ، يسير على الخطوات


    أمثلة لصياغة أهداف مستوى التقليد في المجال المهاري

    • أن يتبع الطالب الخطوات اللازمة لحفظ العرض التقديمي كملف PDF .


    3. مستوى التجريب

    يقوم المتعلم في هذا المجال بتجريب علم أو مهمة محددة ، بعد المرور بخطوات الملاحظة ثم التقليد .


    أفعال مستوى التجريب

    يحاول ، يؤدي ، يجرب ، يُجري

      أمثلة لصياغة أهداف مستوى التجريب في المجال المهاري

      أن يؤدي الطالب بيان عملي لتشغيل المعدة التي أمامه بالخطوات الصحيحة .


      4. مستوى الممارسة

      يكرر المتعلم في هذا المستوى ما قام بتجريبه سابقا مرات عدة .


      أفعال مستوى الممارسة

      يكرر ، يمارس ، سصنع ، يعمل بثقة


      أمثلة لصياغة أهداف مستوى الممارسة في المجال المهاري

      أن يكرر الطالب تشغيل المعدة بدون أخطاء .


      5. مستوى الإتقان

      يكتسب المتعلم في هذا المستوى المهارة بشكل مكتمل ، ويتحول أداء الطالب إلى أداء تلقائي


      أفعال مستوى الإتقان

      ينتج بسرعة ، يتقن ، يجيد


      أمثلة لصياغة أهداف مستوى الإتقان في المجال المهاري

      أن ينتج المتدرب برنامج كمبيوتر لحساب الأرباح بدون أخطاء


      6. مستوى الإبداع

      يرتقي المتعلم في هذا المستوى بأدائه للوصول إلى مرحلة الابتكار والتطوير .

      أفعال مستوى الإبداع

      يبتكر ، يصمم ، يخترع ، يطور


      أمثلة لصياغة أهداف مستوى الإبداع في المجال المهاري

      أن يطور المتعلم برنامج حاسوبي جديد



      ثالثا : المجال الوجداني

      يرتبط المجال الوجداني بالمشاعر والانفعالات ، ولم يصنف بلوم بنفسه هذا المجال إلى مستويات فرعية ، بل قام بذلك العالم كراثول حيث صنفه إلى خمس مستويات فرعية تضم المستويات التالية :

      1. الاستقبال
      2. الاستجابة
      3. إعطاء القيمة
      4. التنظيم القيمي
      5. التذويب


      أمثلة على أفعال المجال الوجداني

      يدعو ، يختار ، يسأل ، يستجب ، يساعد ، يقترح ، يتقبل، يتصرف ، يقدر .

      مثال :

      أن يقدر الطالب دور الجنود في حماية الوطن .


      ما هي مميزات تصنيف بلوم للأهداف التربوية

      مما لا شك فيه أن لتصنيف بلوم للأهداف اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ مميزات عديدة انعكست على العملية التعليمية ، وتبرز هذه المميزات في :

      • مساعدة التربويين على وضع أهداف المناهج والمقررات الدراسية بما يتناسب مع مستويات الطلاب في مراحل التدريس المختلفة ولكل مادة دراسية .
      • ساعد المعلم على وضع الامتحانات بطريقة صحيحة ، ومكنهم من توزيع الأسئلة حسب الاهداف وربطها بها بشكل صحيح ، يقودنا ذلك للحديث عن جدول المواصفات للاختبار التحصيلي .
      • مكن التربويون من قياس جميع جوانب الأداء لدى المتعلمين وليس الجانب المعرفي فقط ، فقط ساعد هذا التصنيف في قياس الجانب المهاري والجانب الوجداني أيضا .


      الخاتمة

      نأمل أن نكون قد قدمنا شرحا وافيا لتصنيف بلوم لأهداف التعلم ، حيث عرضنا التصنيفات المختلفة السلوكية ، والمهارية ، والوجدانية ، وأمثلة عملية على استخدامها في الصف الدراسي ، وفي العملية التدريسية وكيفية الاستفادة منها بطريقة تعليمية صحيحة .



       ------------------------------------
      المصادر:
      - Anderson, L. W., Krathwohl, D. R., Airasian, P. W., Cruikshank, K. A., Mayer, R. E., Pintrich, P. R., Raths, J., Wittrock, M. C. (2000). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York: Pearson, Allyn & Bacon.
      - Rebeca Stobaugh, Assessing Critical Thinking in Middle and High Schools: Meeting the Common Core and Assessing Critical Thinking in Elementary Schools: Meeting the Common Core. www.eyeoneducation.com





      وضع القراءة :
      حجم الخط
      +
      16
      -
      تباعد السطور
      +
      2
      -