الأربعاء، 27 أغسطس، 2014

نموذج عبد اللطيف الجزار (2013) للتصميم التعليمي لمستحدثات التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد الإصدار الثالث

نموذج عبد اللطيف الجزار (2013) للتصميم التعليمي لمستحدثات التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد

الإصدار الثالث


طور عبد اللطيف الجزار (1, 2) نموذج التصميم التعليمي (الإصدار الثالث) ليتماشى مع مستحدثات التعلم الإلكتروني، والتعليم عن بعد، ويعد هذا النموذج تطويرا للنموذجين السابقين. كان الجزار قد طور نموذجه الأول للتصميم التعليمي عام 1995، وتماشيا مع انتشار استخدام الكمبيوتر في التعليم طور هذا النموذج مرة أخرى عام 2002، ثم كان هذا الإصدار الثالث عام 2013 ليتماشى مع مستحدثات التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد.
ويتكون هذا النموذج أيضا من خمس مراحل شملت التحليل Analysis، والتصميمDesign ، والإنشاء والإنتاجProduction and Construction ، والتقويم Evaluation، والاستخدام Use.

تخطيط النموذج:


Elgazzar (2013) ISD model for developing eLearning environments (Third Revision)

نموذج عبد اللطيف الجزار (2013) للتصميم التعليمي لمستحدثات التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد الإصدار الثالث


مراحل النموذج:

مرحلة التحليل Analysis:

·       اعتماد أو وضع معايير التصميم التعليمي لبيئة التعليم الإلكتروني.
·       تحليل خصائص المتعلمين المستهدفين، والتعلم المسبق، والتعلم المتطلب، والمهارات المعلوماتية، المعرفية، والفعالة.
·       تحليل الاحتياجات التعليمية لبيئة التعلم الإلكتروني من خلال الاحتياجات المعيارية، وتحليل المحتوى، أو تقييم الاحتياجات.
·       تحليل الموارد الرقمية المتاحة، ونظام إدارة التعلم LMS، ونظام إدارة المحتوى التعليمي LCMS، وكائنات التعلم المتاحة LO ، والعقبات والقيود.

مرحلة التصميم Design:


تصميم مكونات بيئة التعلم الإلكتروني:
·       صياغة الأهداف التعليمية وفقا لتنسيق ABCD (بالاعتماد على الاحتياجات)، وتحليل المدخلات والمخرجات وفقا لتسلسها الهرمي التعليمي.
·       تحديد عناصر المحتوى للكائنات التعليمية وتجميعها في دروس ووحدات.
·       تصممي التقييم والاختبارات: الاختبارات محكية المرجع، واختبارات الوحدات القبلية والبعدية.
·       تصميم خبرات التعلم: الموارد والأنشطة، وتفاعل المتعلمين بشكل شخصي أو جماعي، وفرص الدمج الممكن، وروابط ويب، ودور المعلم، لكل هدف.
·       اختيار عناصر الوسائط المتعددة البديلة لخبرات التعلم للمصادر والأنشطة بشكل نهائي.
·       تصميم الرسالة واللوحات القصصية Storyboards للوسائط المصادر والأنشطة المختارة.
·       تصميم وسائل التنقل (الابحار)، ومتحكمات التعلم، وواجهة المتعلم.
·       تصميم التعلم / نماذج التعلم، وتصميم المتغيرات، ونظريات التعلم، وهياكل التعاون والتشارك، وبناء المحتوى، وفقا لنظام جاجنز ذو الأحداث الأربعة عشر Gagne's [14] events، أو أي تصميم آخر.
·       تحديد وتصميم أدوات الاتصال المتزامنة والغير متزامنة داخل وخارج البيئة.
·       تصميم طريقة تسجيل المتعلمين، وإدارتهم، وتجميعهم، وتوفير نظام الدعم لهم.
تصميم معلومات ومكونات وأشكال بيئات التعلم الإلكتروني:
·       تصميم شكل المكونات، ووسائل الإبحار، الإرشادات والمساعدات، وفتح وإغلاق بيئة التعليم الإلكتروني.
·       تصميم المعلومات الأساسية: العلامات، والإطارات، والشعارات، وغيرها.

مرحلة الإنشاء والإنتاج Production and Construction:


إنتاج مكونات بيئة التعلم الإلكتروني:
·       الوصول / الحصول على الوسائط والمصادر، والأنشطة، وكائنات التعلم.
·       تعديل أ إنتاج الوسائط والمصادر، والأنشطة وغيرها من المكونات.
·       تحويل عناصر الوسائط إلى شكل رقمي، وتخزينها.
إنتاج معلومات بيئة التعلم الإلكتروني وشكل المكونات
إنتاج النموذج الأولي لبيئة التعلم الإلكتروني:
·       رفع أو ربط مكونات بيئة التعلم الإلكتروني، أو روابطها الخارجية.
·       إعداد الدروس والوحدات، ووسائل الاتصال، وتسجيل الطلاب والمجموعات.
·       إجراء تلخيص شامل/ تقييم نهائي لإنهاء التطوير التعليمي.

مرحلة التقويم Evaluation:

·       إجراء التقييم التكويني على مجموعات صغيرة أو بشكل فردي لتقييم بيئة التعلم الإلكتروني، والموافقة عليها وفقا للمعايير.
·       إجراء تقييم موسع نهائي لإنهاء التطوير التعليمي.

مرحلة الاستخدام Use:

·       الاستخدام المداني والتنفيذ الكامل لبيئة التعلم الإلكتروني.
·       الرصد المستمر، والدعم، والتطوير لبيئة التعلم الإلكتروني.

وتتم متابعة ومراجعة كافة الخطوات السابقة عن طريق التغذية الراجعة Feedback، والمراجعة Revision، والتعديل Modification ، والمعايير Standards.



---------------------------------------------------------------------------------------
المصادر:
 1College of Graduate Studies, Arabian Gulf University, Manama, Kingdom of Bahrain
 2Women Faculty (Arts, Science, & Education), Ain Shams University, Cairo, Egypt

يمكن تحميل أصل وثيقة التصميم من الرابط التالي:
http://www.scirp.org/journal/PaperDownload.aspx?DOI=10.4236/jss.2014.22005

الموضوعات المرتبطة