إذاعة مدرسية عن ذوي الاحتياجات الخاصة: 10 فقرات + ملف PDF

في الثالث من ديسمبر يحتفل العالم باليوم الدولي للأشخاص ذوي الإعاقة، وتبحث مدارس كثيرة عن إذاعة مدرسية عن ذوي الاحتياجات الخاصة تُلقى في طابور ذلك الأسبوع. المشكلة أن أغلب الإذاعات المتداولة تقوم على الشفقة: «لنعطف عليهم»، «لنرحمهم». وهذا عكس ما يريده أصحاب الشأن أنفسهم.

هنا إذاعة كاملة في 10 فقرات بتوقيت كل فقرة، مكتوبة بلغة الاحترام والدمج لا الشفقة: مقدمة، وقرآن كريم، وحديث صحيح، وكلمة صباح، وهل تعلم بمصادرها، ونماذج ملهمة، ومسابقة بإجاباتها، وخاتمة. ومعها ملف PDF جاهز للطباعة، وجدول يكيّفها لكل مرحلة، ونصائح لإشراك طلابك من ذوي الإعاقة في الإلقاء نفسه.

إذاعة مدرسية عن ذوي الاحتياجات الخاصة: الفقرات والتوقيت

الإذاعة كلها تستغرق نحو 12 دقيقة. وزّع الفقرات على ثمانية طلاب على الأقل، واجعل لكل فقرة مقدّمًا يعرف وقته.

إن ضاق الوقت فاحذف فقرة «قل ولا تقل» وقصّر المسابقة إلى ثلاثة أسئلة. ولا تحذف كلمة الصباح؛ فهي الفقرة التي تحمل الرسالة.

مقدمة إذاعة مدرسية عن ذوي الاحتياجات الخاصة

بسم الله الرحمن الرحيم، والحمد لله الذي خلق الناس مختلفين، وجعل الاختلاف بابًا للتعارف لا للتفاضل. والصلاة والسلام على نبينا محمد الذي عاتبه ربه في رجل أعمى جاءه يسأل.

صباح الخير يا مدرستي، صباح الخير أيها المعلمون والطلاب.

إذاعتنا اليوم عن زملاء لنا في الصف والحي والحياة: الأشخاص ذوو الإعاقة، أو كما يسمّيهم بعضنا ذوو الاحتياجات الخاصة وذوو الهمم. لن نتحدث عنهم بلغة الشفقة؛ سنتحدث عن حقهم في أن يتعلموا ويعملوا ويشاركوا مثلنا تمامًا. فاليوم الدولي للأشخاص ذوي الإعاقة يوافق الثالث من ديسمبر من كل عام، ونحن نحييه بهذه الكلمات.

وتريد مقدمات أخرى تختار منها؟ في الموقع مقدمات إذاعة مدرسية إبداعية قصيرة لجميع المراحل ومقدمة إذاعة مدرسية تبهر المعلمين.

فقرة القرآن الكريم

نبدأ إذاعتنا بآيات من سورة عبس، نزلت في عبد الله ابن أم مكتوم، الصحابي الأعمى الذي جاء إلى النبي ﷺ يطلب العلم:

﴿عَبَسَ وَتَوَلَّىٰ ۝ أَن جَاءَهُ الْأَعْمَىٰ ۝ وَمَا يُدْرِيكَ لَعَلَّهُ يَزَّكَّىٰ ۝ أَوْ يَذَّكَّرُ فَتَنفَعَهُ الذِّكْرَىٰ﴾ [عبس: 1–4]

ومن سورة النور: ﴿لَّيْسَ عَلَى الْأَعْمَىٰ حَرَجٌ وَلَا عَلَى الْأَعْرَجِ حَرَجٌ وَلَا عَلَى الْمَرِيضِ حَرَجٌ﴾ [النور: 61]

مقدمة الفقرة يقولها المقدّم: «نستمع الآن إلى آيات تعلّمنا أن قيمة الإنسان في سعيه إلى الخير، لا في جسده. يتلوها علينا الطالب...».

فقرة الحديث الشريف

عن أبي هريرة رضي الله عنه قال: قال رسول الله ﷺ: «إِنَّ اللَّهَ لَا يَنْظُرُ إِلَى صُوَرِكُمْ وَأَمْوَالِكُمْ، وَلَكِنْ يَنْظُرُ إِلَى قُلُوبِكُمْ وَأَعْمَالِكُمْ». رواه مسلم.

الحديث قصير يحفظه الطالب الصغير بسهولة. ولمقدّمات تمهّد للحديث، انظر مقدمة حديث شريف للإذاعة المدرسية.

كلمة الصباح عن ذوي الاحتياجات الخاصة

زملائي الطلاب،

كم مرة رأينا كرسيًا متحركًا يقف أمام درج لا منحدر فيه؟ كم مرة سمعنا كلمة جارحة تُقال لزميل لأنه يتكلم ببطء أو يمشي بطريقة مختلفة؟

الإعاقة لا تكون دائمًا في الجسد. أحيانًا تكون في المبنى الذي لا يدخله الكرسي، وفي الكتاب الذي لا يقرؤه الكفيف، وفي النظرة التي تقول للزميل «أنت مختلف». ولهذا تقول اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة إن الإعاقة تنشأ من تفاعل الشخص مع الحواجز من حوله.

ماذا نستطيع نحن أن نفعل؟

• أن نسأل زميلنا «هل تحتاج مساعدة؟» قبل أن نساعده، لا أن نفرض المساعدة.
• أن نشركه في اللعب والمجموعات والمسابقات، لا أن نجلسه متفرجًا.
• أن نستعمل كلمات تحترمه، ونتوقف عن السخرية ولو كانت «مزاحًا».
• أن نتذكر أن لكل واحد منا شيئًا يصعب عليه، وأن الفرق في الدرجة لا في النوع.

ذوو الإعاقة لا يطلبون شفقتنا. يطلبون فرصة متساوية. فلنكن نحن هذه الفرصة.

فقرة هل تعلم عن ذوي الإعاقة

كل معلومة هنا لها مصدر منشور، فلا يُسأل الطالب عن رقم فيعجز عن إسناده.

نماذج ملهمة من ذوي الإعاقة

ابن أم مكتوم: صحابي كفيف كان يؤذّن للفجر في المدينة، وفيه قال النبي ﷺ: «فكلوا واشربوا حتى ينادي ابن أم مكتوم» (رواه البخاري). لم تمنعه إعاقته من مكان يسمعه فيه أهل المدينة كل يوم.

لويس برايل: فتى فرنسي وُلد عام 1809 وفقد بصره صغيرًا. وحين وجد الكتب البارزة الموجودة في زمنه ثقيلة وبطيئة، اخترع وهو في الخامسة عشرة نظامًا من ست نقاط ما زال المكفوفون يقرؤون به حتى اليوم.

طه حسين: الأديب المصري الكفيف الملقّب بعميد الأدب العربي. تولّى وزارة المعارف في مصر بين عامي 1950 و1952، ورفع شعار «التعليم كالماء والهواء».

القاسم المشترك بين الثلاثة: بيئة أعطتهم فرصة، وإرادة استثمرتها. وهذا بالضبط ما تطلبه منا الإذاعة اليوم.

فقرة قل ولا تقل

الكلمات تصنع النظرة. فقرة قصيرة يتبادلها طالبان: الأول يقرأ «لا تقل» والثاني يرد «بل قل».

مسابقة الإذاعة: 8 أسئلة مع الإجابات

الأسئلة مرتبة من التذكر إلى التقويم وفق تصنيف بلوم، فلا تكون كلها حفظًا لتواريخ. اطرح سؤالين من كل مستوى حسب الوقت.

السؤال الثامن مفتوح عمدًا. اطلب من الطالب أن يبرر إجابته في جملة، وامنح الجائزة لأقوى تبرير لا لأسرع جواب.

خاتمة الإذاعة المدرسية

وفي ختام إذاعتنا، نتذكر أن الإعاقة الحقيقية هي أن نرى الحاجز ولا نزيله، وأن نرى الزميل ولا نشركه.

شكرًا لكم على حسن الاستماع، وشكرًا لكل زميل علّمنا أن الإرادة أقوى من أي حاجز. والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته.

كيف تكيّف الإذاعة حسب المرحلة الدراسية

كيف تشرك طلابك من ذوي الإعاقة في الإذاعة

أقوى رسالة في إذاعة كهذه أن يقف على المنصة طالب من ذوي الإعاقة متحدثًا لا موضوعًا للحديث. لكن ذلك يحتاج تخطيطًا:

• اسأله أولًا وبشكل خاص. لا تعلن اسمه أمام الصف قبل موافقته. بعض الطلاب لا يريدون أن يُعرّفوا بإعاقتهم.
• وفّر الترتيبات المناسبة: نص بخط كبير لضعيف البصر، ونسخة بطريقة برايل إن أمكن، ومكبّر صوت على ارتفاع مناسب لمستخدم الكرسي.
• أعطه فقرة لا تتعلق بإعاقته إن رغب: المسابقة أو المقدمة. الدمج يعني أن يشارك في كل شيء، لا في هذا اليوم فقط.
• تدرّبوا معًا مرتين قبل يوم الإذاعة، كما تفعل مع أي طالب.

ولمن يعمل مع طلاب لديهم صعوبات في القراءة، فصّلنا في صعوبات التعلم عند الأطفال وطرق التدريس لعلاجها وفي دليل الديسلكسيا وعسر القراءة. وإن احتجت قالبًا لخطة دعم فردية، فاستعمل نموذج الخطة العلاجية للطلاب الضعاف.

أخطاء شائعة في إذاعة ذوي الاحتياجات الخاصة

نشاط بعد الإذاعة: جولة الحواجز

حوّل الإذاعة إلى درس. قسّم الصف إلى مجموعات، وكلّف كل مجموعة بفحص جزء من المدرسة: المدخل، والفصول، ودورات المياه، والمقصف، والملعب. تسجّل كل مجموعة ما يعيق مستخدم كرسي متحرك أو طالبًا ضعيف البصر، ثم تقترح حلًا واحدًا قابلًا للتنفيذ.

النشاط يطبّق ما شرحناه في التعلم التعاوني في كل حصة، ويمكن تقويم مخرجاته بسلّم بسيط من ثلاثة معايير: دقة الملاحظة، وواقعية الحل، وجودة العرض. ومن أراد التوسع في التصميم التعليمي لهذه الفئة فلينظر نموذج تصميم تعليمي لدرس علوم للمعاقين سمعيًا.

تحميل الإذاعة PDF

الملف يضم الإذاعة كاملة في 5 صفحات A4: جدول التوقيت، ونصوص الفقرات، وجدول هل تعلم بمصادره، والمسابقة بإجاباتها في صفحة منفصلة للمقدّم.

تحميل الإذاعة PDF (5 صفحات)

الأسئلة الشائعة

متى يوافق اليوم العالمي لذوي الاحتياجات الخاصة؟

يوافق 3 ديسمبر من كل عام، واسمه الرسمي في الأمم المتحدة «اليوم الدولي للأشخاص ذوي الإعاقة». أُعلن عام 1992 بقرار الجمعية العامة 47/3.

ما الفرق بين ذوي الاحتياجات الخاصة وذوي الإعاقة وذوي الهمم؟

كلها تسميات متداولة للفئة نفسها في الإذاعات والإعلام. الاسم المستخدم في الاتفاقية الدولية هو «الأشخاص ذوو الإعاقة». وقد تُستعمل «ذوو الاحتياجات الخاصة» في الميدان التربوي بمعنى أوسع يشمل كل طالب يحتاج دعمًا تعليميًا إضافيًا.

كم مدة الإذاعة المدرسية عن ذوي الإعاقة؟

النسخة الكاملة نحو 12 دقيقة. وللطابور القصير احذف «قل ولا تقل» وقصّر المسابقة إلى ثلاثة أسئلة فتصبح نحو 10 دقائق.

ما الآية المناسبة لإذاعة عن ذوي الاحتياجات الخاصة؟

أنسبها مطلع سورة عبس (1–4) لأنها نزلت في الصحابي الأعمى ابن أم مكتوم، وقوله تعالى في سورة النور: «ليس على الأعمى حرج ولا على الأعرج حرج».

هل أشرك طالبًا من ذوي الإعاقة في تقديم الإذاعة؟

نعم إن رغب هو. استأذنه على انفراد، ووفّر له ما يحتاجه من نص مكبّر أو مكبّر صوت مناسب، وأعطه الفقرة التي يختارها.

هل يوجد ملف PDF للإذاعة؟

نعم. الملف في قسم التحميل أعلاه: 5 صفحات A4 جاهزة للطباعة، والمسابقة بإجاباتها في صفحة مستقلة.

الخلاصة

إذاعة ذوي الاحتياجات الخاصة تنجح حين تتكلم بلغة الحقوق لا الشفقة، وحين يقف فيها طالب من ذوي الإعاقة متحدثًا لا موضوعًا. اطبع الملف، ووزّع الفقرات هذا الأسبوع، واختم اليوم بجولة الحواجز.

ولإذاعات المناسبات القادمة: إذاعة مدرسية عن الشتاء كاملة، و100 حكمة عن العلم والنجاح للإذاعة.