الأحد، 22 ديسمبر، 2013

خمس رسائل أجنبية كاملة عن التعلم النقال

خمس رسائل أجنبية كاملة عن التعلم النقال


يعني التعلم النقال استخدام الأجهزة المحمولة في عمليات التعليم والتدريب ودعم العمل الوظيفي. فهو يسمح بالتعليم عبر الهواتف الجوالة للطلاب والمشرفين والمحاضرين والمدرسين، عن طريق تقديم المواد التعليمية والتدريبية والمهنية على الأجهزة النقالة المختلفة، كما يسمح التعليم عبر الجوال للطلاب متابعة التمارين التدريبية والتعليم الذاتي والإرشاد المهني في العمل من خلال الجوال.
يتميز نظام التعليم عبر الجوال بسهولة تطبيقه واستخدامه على اي نوع من أجهزة الجوال، ويتم تصميم المواد التعليمية بواسطة برامج خاصة تسمى بالناشر عبر الجوال Learning Mobile Author وهي برنامج سهلة الاستخدام تمكن اي شخص من نشر المواد التعليمية المختلفة على الأجهزة النقالة بدون الحاجة إلى مبرمجين.

فيما يلي خمسة رسائل دكتوارة أجنبية كاملة تناقش موضوع التعلم النقال Mobile Learning لخدمة الباحثين في مجال التعليم الإلكتروني وتقنيات التعليم:

 

الرسالة الأولى:

أطروحة لنيل درجة الدكتوراة في الهندسة، في جامعة بريمن University of Bremen  بألمانيا

العنوان:       

نظام التعلم النقال التفاعلي الذكي (نظام التعلم الشخصي للأشخاص ذوي الإعاقة العقلية)


Intelligent Mobile Learning Interaction System (IMLIS)
A Personalized Learning System for People with Mental Disabilities


الباحث:
Saeed Zare
التاريخ:
June 2010

الرابط:


الرسالة الثانية:

أطروحة لنيل درجة الدكتوراة في الفلسفة، كلية الثقافة ومعهد طرق التدريس، جامعة لندن
London Knowledge Lab
Faculty of Culture and Pedagogy
Institute of Education
London WC1H 0AL, UK

العنوان:       

إعادة تفسير التعلم الجوال: تحليل نظري لاستخدام الأجهزة النقالة في التعليم العالي

Reinterpreting Mobile Learning: an Activity Theoretic Analysis of the Use of Portable Devices in Higher Education

الباحث:
Esra Ahmed Wali

التاريخ:
June 2008

الرابط:



الرسالة الثالثة:

أطروحة لنيل درجة الدكتوراة في الفلسفة، جامعة ولاية فلوريدا، الولايات المتحدة
COLLEGE OF COMMUNICATION & INFORMATION

العنوان:       

قبول الطلاب للتعلم النقال

Student Acceptance of Mobile Learning

الباحث:
Robin Lee Donaldson

التاريخ:
June 2011

الرابط:



الرسالة الرابعة:

أطروحة لنيل درجة الدكتوراة في الفلسفة، جامعة سالفورد، المملكة المتحدة
Salford Business School
University of Salford, UK

العنوان:       

تصميم أنشطة التعلم النقال في ماليزيا: وفقا للنهج البنائية الاجتماعية  

Designing Mobile Learning Activities in the Malaysian He Context: A Social Constructivist Approach

الباحث:
Sakina Sofia Baharom

التاريخ:
June 2013

الرابط:



الرسالة الخامسة:

أطروحة لنيل درجة الدكتوراة في الفلسفة، جامعة فاكساجو، السويد

العنوان:       

فهم التدرج والاستدامة في التعلم النقال: إطار تطوير النظم

Understanding Scalability and Sustainability in Mobile Learning:
A Systems Development Framework


الباحث:
Acta Wexionensia

التاريخ:
June 2009

الرابط:



السبت، 14 ديسمبر، 2013

استبيان مؤشر أنماط التعلم لفلدر وسيلفرمان

استبيان مؤشر أنماط التعلم

لفلدر وسيلفرمان


أنماط التعلم أشبه بالشفرة الخاصة بكل متعلم، فعن طريقها يمكن تحديد الطريقة المثلى لتعلمهم، , ومعرفة أنماط التعلم خطوة مهمة جدا، ضمن مرحلة تحليل المتعلمين في خطوات التصميم التعليمي.
وضع كل من فلدر وسيلفرمان Felder-Silverman مؤشر نموذج التعلم الخاص بهما (ILS) عام 1991، وهو مقياس يتألف من أربعة وأربعين بندا من الاختيارت المركزة، لتقييم الأداء في أربعة فئات قياسية ثنائية القطبية هي:
1- ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ – ﺍﻟﺘـﺄﻤﻠﻲ Active – Reflective Style ﻭﺃﺼـﺤﺎﺏ ﻫـﺫﺍ
ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﻴﺘﻌﻠﻤﻭﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺏ ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﻓﻲ ﻤﻘﺎﺒـل ﺍﻟـﺘﻌﻠﻡ ﺒـﺎﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻤﺠﺭﺩ ﻭﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﺩﻱ.

2- ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺤﺴﻲ – ﺍﻟﺤﺩﺴﻲ Sensing – Intuitive Style ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻡ به يكون من ﺨﻼل ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﺤﺴﻲ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻭﺠﻪ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﻤﻔـﺎﻫﻴﻡ ﻓـﻲ ﻤﻘﺎﺒـل ﺍﻟﺘﻔﻜﻴـﺭ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺩﻱ ﻭﺍﻟﺘﻭﺠﻪ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ومعانيها.

3- ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻠﻔﻅﻲ – ﺍﻟﺒﺼﺭﻱ Visual – Verbal Style الذي يميل أفراده إلى ﺍﻷﺸـﻜﺎل ﺍﻟﺒﺼﺭﻴﺔ ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺼﻭﺭ ﻭﺭﺴﻭﻡ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﻤﻘﺎﺒل ﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﻔوية ﻭﺍﻟﻤﻜﺘﻭﺒﺔ.

4- ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺘﺘﺎﺒﻌﻲ – ﺍﻟﻜﻠﻲ Sequential – Global يعتمد ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﺘﺘﺎﺒﻌﻴﺔ ﻤﻘﺎﺒل ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻜﻠﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﺸﻤﻭﻟﻲ ﻟﻠﻤﻭﻗﻑ.



بنود الاستبيان:
1. افهم شيئا ما جيدا بعد أن:
أ- أجربه.
ب- أفكر به مليا.

2- تعتبر نفسك:
أ- واقعي
ب- متجدد

3- عندما تحاول التفكير بالأشياء التي قمت بها البارحة، تحاول استرجاعها ك:
أ- صورة
ب- كلمات

4- انت تميل إلى:
أ- فهم تفاصيل الموضوع بغض النظر عن الهيكل العام.
ب- فهم الهيكل العام بغض النظر عن التفاصيل.

5- الأشياء الجديدة التي تتعلمها تساعدك على:
أ- التحدث عنها.
ب- التفكير بها.

6- لو كنت مدرس، فأنك تفضل تدريس مناهج:
أ- تعالج حقائق مرتبطة بالحياة الواقعية.
ب- تعالج أفكار ونظريات.

7- هل تفضل الحصول على معلومات جديدة من خلال:
أ- صور ومخططات بيانية وخرائط.
ب- معلومات مكتوبة.

8- عندما تفهم:
أ- كل أجزاء الموضوع، عنئدئذ تفهم الموضوع بالكامل.
ب- الموضوع بالكامل، عندئذ تفهم كيف تكون أجزاء مركبة.

9- عند العمل ضمن فريق عمل هل تحاول:
أ- المشاركة بالأفكار.
ب- الجلوس والإصغاء.

10- هل تجد من الأسهل بالنسبة لك:
أ- تعلم حقائق.
ب- تعلم مفاهيم.

11- هل على الأرجح مع كتاب ملئ بالصور والرسوم البيانية:
أ- تنظر بعناية أكثر إلى الصور والمخططات
ب- تركز على النص المكتوب.

12- عندما تقوم بحل مسألة رياضية:
أ- عادة ما تسير خطوة خطوة حتى تصل إلى الحل.
ب- غالبا ترى النتيجة أولا، وبعد ذلك تتخيل وتكتشف الخطوات التي تقودك إلى الحل الصحيح.

13- هل في صفك:
أ- عادة ما تتعرف على الكثير من الطلاب.
ب- نادرا ما تتعرف على الكثير من الطلاب.

14- هل تفضل قراءة:
أ- أشياء تعلمك حقائق جديدة أو أشياء ترشدك إلى القيام بعمل ما.
ب- أشياء تعطيك أفكار جديدة للتفكير فيها.

15- تفضل المعلمين الذين:
أ- يضعون ويستخدمون الكثير من الخطوط والمخططات البيانية على السبورة.
ب- يقضون وقتهم في الشرح.

16- عند تحليلك لقصة ما، تحاول أن:
أ- تفكر بالأحداث وتضعها بع بعضها البعض لتتخيل الموضوع العام.
ب- تعرف الموضوع العام، وبعد ذلك تحاول التفتيش عن الأحداث.

17- هل على الأرجح عندما تقوم بحل وظائفك المنزلية، تحاول أن:
أ- تبدأ بالحل مباشرة.
ب- تحاول أولا أن تفهم المسألة بشكل كامل.

18- هل تفضل التعامل مع:
أ- أفكار يقينية.
ب- أفكار نظرية.

19- هل تتذكر أكثر:
أ- ما ترى.
ب- ما تسمع.

20- هل تفضل أن يقوم المعلم ب:
أ- وضع محتوى المادة التعليمية بشكل تسلسلي.
ب- إعطاء صورة عامة عن المحتوى ثم ربط التفاصيل بمواضيع أخرى.

21- هل تفضل الدراسة:
أ- ضمن فريق عمل.
ب- بمفردك.

22- هل تعتبر نفسك على الأرجح:
أ- دقيق بتفاصيل عملك.
ب- مبدع في ما تعمل.

23- عندما تريد الذهاب إلى مكان جديد، هل تفضل:
أ- استخدام خريطة.
ب- استخدام معلومات مكتوبة.

24- عل تتعلم:
أ- بوتيرة وخطوات منتظمة، معتمدا مبدأ إذا درست بجد سوف أصل.
ب- بصورة متقطعة، ففي البداية تشعر أن الأمور غير مرتبة، وفجأة تكون واضحة ومرتبة..

25- هل أنت إلى حد ما:
أ- تجرب الأشياء.
ب- تفكر كيف ستقوم بعمل الأشياء.

26- عندما تقرأ للمتعة، هل تفضل الكتاب الذين:
أ- يقولون الأشياء بوضوح.
ب- يقولون الأشياء بطريقة إبداعية وممتعة.

27- هلى عندما تشاهد رسم بياني في الصف تتذكر:
أ- صورة الرسم البياني.
ب- ما قاله المعلم عن الرسم البياني.

28- عندما تكون أمام نص من المعلومات، هل:
أ- تركز على التفاصيل ناسيا الصورة العامة.
ب- تحاول أن تفهم الصورة العامة قبل وضع التفاصيل مع بعضها البعض.

29- هل تتذكر:
أ- أشياء قمت بعملها بنفسك.
ب- أشياء فكرت بها كثيرا.

30- عند قيامك بمهمة ما، هل تفضل:
أ- اتباع طريقة واحدة تعرفها لإكمالها.
ب- محاولة إيجاد طرق جديدة لإكمالها.

31- هل تفضل رؤية البيانات على شكل:
أ- مخططات بيانية.
ب- ملخص نصي عن النتائج.

32- ما هي الطريقة التي تتبعها لكتابتك لمقالة:
أ- الكتابة من البداية حتى النهاية.
ب- كتابة أجزاء مختلفة من المقالة وبعد ذلك ترتيبها.

33- عندما يجب عليك أن تعمل بمشروع جماعي، هل تحب أولا أن:
أ- الجميع يساعد بأفكاره مع بعضكم البعض.
ب- العمل منفردا وبعد ذلك طرح أفكارك لمقارنتها مع الآخرين.

34- يمكنك أن تعتبره مديح عندما يصفك أحد ب:
أ- حساس.
ب- خيالي.

35- عندما تقابل أشخاص جدد في حفلة ما، هل على الأرجح تتذكر:
أ- مظهرهم الخارجي.
ب- حديثهم.

36- عند تعلمك مادة جديدة، هل تفضل:
أ- التركيز عليها والتعلم أكبر قدر ممكن من المعلومات الخاصة بها.
ب- المحاولة أن تجد روابط بينها وبين المواد الأخرى.

37- هل تعتبر نفسك:
أ- منفتح وتحب الخروج.
ب- محافظ.

38- هل تحب المواد التعليمية التي تسلط الضوء على:
أ- المحتوى الملموس كالحقائق والبيانات.
ب- المحتوى المجرد كالنظريات والتعارف.

39- ماذا تفضل من أجل التسلية:
أ- مشاهدة التلفاز.
ب- قراءة كتاب.

40- هل تعتبر مخطط المحاضرة التي يضعها المعلم في بداية الدرس:
أ- مفيدة بعض الشيء.
ب- مفيدة جدا.

41- هل فكرة إعطاء علامة موحدة لأعضاء فريق:
أ- تناسبك
ب- لاتناسبك.

42- عند قيامك بحسابات طويلة هل:
أ- تعيد وتفحص جميع خطوات الحل بعناية كبيرة.
ب- تجد أن عملية التدقيق صعبة جدا ولكن تجبر نفسك عليها.

43- هل يمكن أن تتصور أماكن قد زرتها.
أ- بسهولة وتقريبا بدقة.
ب- بصعوبة دون أية تفاصيل.

44- عند مشاركتك لفريق العمل لحل أي مسألة، هل:
أ- تفكر في خطوات حل هذه المسألة.
ب- تفكر في العواقب المحتملة أو التطبيقات من الحل في مجموعة واسعة من المجالات.


تعرف على نمط تعلمك من خلال هذا الرابط:


المرجع:
Felder, R.M. (2002). Author’s preface to learning and teaching styles in engineering education [Electronic Version]. Engr. Education, 78(7), 674-681 (1988). Retrieved on July 24, 2009 from:http://www4.ncsu.edu./unity/lockers/users/f/felder/public/Papers/LS- 1988.pdf


الخميس، 5 ديسمبر، 2013

استخدام أيباد في التعلم التعاوني


استخدام أيباد في التعلم التعاوني

يعد التعلم التعاوني Cooperative education جزء لا يتجزأ من عملية التعلم. وهو أسلوب منظم للجمع بين الفصول الدراسية مع التعليم القائم على الخبرة العملية، توفر التعاونية فرصة للطلاب للاستفادة من التعليم وتطبيقه، ونقل المعارف والمهارات التي يكتسبها المتعلمين في الفصول الدراسية إلى العالم الحقيقي.
والجمع بين هذه التجارب يعطي الطلاب فرصة لاكتساب خبرة عملية إضافة إلى التدريب والمعرفة المطلوبين للحصول على فرصة عمل. 

يتم في التعلم التعاوني تقسيم طلبة الفصل إلي مجموعات صغيرة يتراوح عدد أفرادها ما بين 2 – 6 أفراد، وتعطي كل مجموعة مهمة تعليمية واحدة، ويعمل كل عضو في المجموعة وفق الدور الذي كلف به، وتتم الاستفادة من نتائج عمل المجموعات بتعميمها إلي كافة المتعلمين.

لا يعني التعليم التعاوني فقط نشر الأفكار، لكنه يهتم بنشرها بطرق عددية، يمكن للمعلم عن طريقها تلقي ردود الأفعال، وانعكاساتها، وتنقيح المفاهيم والتفكير بها.

والخلاصة أن التعليم التعاوني يعني العمل الجماعي في الوقت الحقيقي، لتحقيق أهداف جماعية قائمة ومراقبة.

ومع التطور التقني الذي نعيشه الآن أصبحت الاستفادة من التقنيات الحديثة مطلب أساسي، ولها تأثيرها الكبير عند الاستعانة بها في المجال العلمي.

ويعتبر جهاز الأيباد iPad من أكثر الحاسبات اللوحية شعبية وريادة، وأضحى يستخدم بكثافة في العملية التعليمية. ويمكن استخدامه بقوة لتعزيز مفهوم وتارب التعلم التعاوني.

تضم القائمة التالية مجموعة من التطبيقات الذكية المصممة لدعم فكرة التعلم التعاوني.


1- Collaborate:


تطبيق يمكن من إدارة فريق العمل في المشروعات التعليمية للمدارس الثانوية، وما يليها، تماما كما في مشروعات الأعمال. وهو تطبيق بسيط، ويعد منصة مؤمنة للعمل الجماعي، ويمكن الوصول إليها مع فريق العمل من أي مكان.

2- Conojo Whiteboard – Interactive Drawing Tool:


تمكن هذه الأداة من إنشاء ومشاركة المخططات بسهولة، وهي عبارة عن لوحة بيضاء تعاونية تشمل خمس أدوات في تطبيق واحد، يمكن لأكثر من شخص استخدامها في الوقت ذاته، لإنشاء العروض التقديمية، والعصف الذهني.

3- Coursemos:



يمكن هذا التطبيق من إنشاء مقررات تعليمية صغيرة Micro-courses عن طريق ملفات الفيديو التي يمكن التقاطها بواسطة الهاتف النقال، أو جهاز الأيفون iPhone ثم رفها، ووضع عنوان ووصف لها، ومن ثم مشاركتها عبر البريد الإلكتروني وشبكات التواصل الاجتماعي.

4- Edmodo:



تطبيق يمكن المعلمين من تنظيم الفصل الدراسي بشكل كامل، وترتيب مهامه، وهو يمكن من العمل التعاوني الأمن بين المعلم والطلاب، في أي وقت وفي أي مكان.

5- Flpboard:



برنامج رائع يمكنك من قراءة وإنشاء المحتوى الرقمي، يمكن للمعلمين استخدامه لقراءة ومتابعة مجلات الطلاب.

6- Google Drive:


يمكن تطبيق محرك جوجل Google Drive من إنشاء المستندات على اختلاف أنواعها، والجداول الممتدة، والنماذج والاستبيانات، والعروض التقديمية، والرسوم والتخطيطات، ويقوم بحفظها بأمان بشكل سحابي ليمكن الوصول إليها من أي مكان وفي أي وقت، ويسمح كذلك بمشاركتها مع الآخرين. ويوفر مساحة تخزين سحابية تصل إلى 15 جيجابايت.

7- Hashtag- Based Storytelling for 21st Century Learning:



يمكن هذا التطبيق من إنشاء ملفات الفيديو عن طريق العمل الجماعي، وهو مهم وفعال جدا للاستخدام في الفصول الدراسية.


يمكن الحصول على مزيد من التطبيقات من المسار التالي:
  

الثلاثاء، 26 نوفمبر، 2013

نموذج لسيناريو: الحروف الإنجليزية

نموذج لسيناريو تعليمي:  الحروف الإنجليزية

التالي هو نموذج لسيناريو تعليمي، لدرس الحروف الإنجليزية للمرحلة الثانوية، يعتمد على الصورة والحركة والصوت، ويمكن تطويره إلى أي شكل مطلوب.



رقم الصفحة
عنوان الصفحة
النص المكتوب
الصور والرسوم الثابتة
الصور والرسوم المتحركة
فيديو
مؤثرات صوتيه
1
الرئيسيه
اهلا بكم في الموقع الرسمي لمدرسه المستقبل


يتحرك الأطفال الذين يحملون الحروف على الشاشة من جهات مختلفة، حتى يتجمعون وسط الشاشة مكونين كلمة مرحبا "Welcome".

موسيقى ترحيبية مناسبة.




يظهر أسفل الشاشة ذر دخول، Enter ويفعل الضغط عليه، للانتقال إلى الصفحة التالية.







رقم الصفحة
عنوان الصفحة
النص المكتوب
الصور والرسوم الثابتة
الصور والرسوم المتحركة
فيديو
مؤثرات صوتيه
2
Letters
Letters
Letters:

تظهر حروف الإنجليزية متحركة من كافة أنحاء الشاشة حتى تتجمع بشكل مرتب في الوسط.

يظهر بعد اكتمال الأحرف سهم متحرك أسفل اليسار ويفعل الضغط عليه للانتقال إلى الصفحة التالية.

موسيقى صاخبة




رقم الصفحة
عنوان الصفحة
النص المكتوب
الصور والرسوم الثابتة
الصور والرسوم المتحركة
فيديو
مؤثرات صوتيه
3
Letters
Letters
See and Say:


يظهر حرف A, a وسط الشاشة، ويتم تعليقه صوتيا، وتظهر حولة في الأركان الأربعة صور لأشياء تبدأ بهذا الحرف.
يفعل الضغط على الحرف لإعادة نطقه، ويفعل كذلك الضغط على كل صورة لنطق الاسم الخاص بها.

يظهر في الأسفل أزرار:
التالي
الصفحة الرئيسية
خروج
ويفعل الضغط عليها







رقم الصفحة
عنوان الصفحة
النص المكتوب
الصور والرسوم الثابتة
الصور والرسوم المتحركة
فيديو
مؤثرات صوتيه
4
Letters
Letters
See and Say:


يظهر حرف B, b وسط الشاشة، ويتم تعليقه صوتيا، وتظهر حولة في الأركان الأربعة صور لأشياء تبدأ بهذا الحرف.
يفعل الضغط على الحرف لإعادة نطقه، ويفعل كذلك الضغط على كل صورة لنطق الاسم الخاص بها.

يظهر في الأسفل أزرار:
التالي
السابق
الصفحة الرئيسية
خروج
ويفعل الضغط عليها







رقم الصفحة
عنوان الصفحة
النص المكتوب
الصور والرسوم الثابتة
الصور والرسوم المتحركة
فيديو
مؤثرات صوتيه
5
Letters
Letters
See and Say:


يظهر حرف C, c وسط الشاشة، ويتم تعليقه صوتيا، وتظهر حولة في الأركان الأربعة صور لأشياء تبدأ بهذا الحرف.
يفعل الضغط على الحرف لإعادة نطقه، ويفعل كذلك الضغط على كل صورة لنطق الاسم الخاص بها.

يظهر في الأسفل أزرار:
التالي
السابق
الصفحة الرئيسية
خروج
ويفعل الضغط عليها








رقم الصفحة
عنوان الصفحة
النص المكتوب
الصور والرسوم الثابتة
الصور والرسوم المتحركة
فيديو
مؤثرات صوتيه
6
Letters
Letters
See and Say:


يظهر حرف D, d وسط الشاشة، ويتم تعليقه صوتيا، وتظهر حولة في الأركان الأربعة صور لأشياء تبدأ بهذا الحرف.
يفعل الضغط على الحرف لإعادة نطقه، ويفعل كذلك الضغط على كل صورة لنطق الاسم الخاص بها.

يظهر في الأسفل أزرار:
التالي
السابق
الصفحة الرئيسية
خروج
ويفعل الضغط عليها







رقم الصفحة
عنوان الصفحة
النص المكتوب
الصور والرسوم الثابتة
الصور والرسوم المتحركة
فيديو
مؤثرات صوتيه
7
Letters
Letters
See and Say:


يظهر حرف E, e وسط الشاشة، ويتم تعليقه صوتيا، وتظهر حولة في الأركان الأربعة صور لأشياء تبدأ بهذا الحرف.
يفعل الضغط على الحرف لإعادة نطقه، ويفعل كذلك الضغط على كل صورة لنطق الاسم الخاص بها.

يظهر في الأسفل أزرار:
التالي
السابق
الصفحة الرئيسية
خروج
ويفعل الضغط عليها







رقم الصفحة
عنوان الصفحة
النص المكتوب
الصور والرسوم الثابتة
الصور والرسوم المتحركة
فيديو
مؤثرات صوتيه
8
Letters
Letters
See and Say:




يظهر حرف F, f وسط الشاشة، ويتم تعليقه صوتيا، وتظهر حولة في الأركان الأربعة صور لأشياء تبدأ بهذا الحرف.
يفعل الضغط على الحرف لإعادة نطقه، ويفعل كذلك الضغط على كل صورة لنطق الاسم الخاص بها.

يظهر في الأسفل أزرار:
التالي
السابق
الصفحة الرئيسية
خروج
ويفعل الضغط عليها







رقم الصفحة
عنوان الصفحة
النص المكتوب
الصور والرسوم الثابتة
الصور والرسوم المتحركة
فيديو
مؤثرات صوتيه
9
Letters
Letters
See and Say:


يظهر حرف G, g وسط الشاشة، ويتم تعليقه صوتيا، وتظهر حولة في الأركان الأربعة صور لأشياء تبدأ بهذا الحرف.
يفعل الضغط على الحرف لإعادة نطقه، ويفعل كذلك الضغط على كل صورة لنطق الاسم الخاص بها.

يظهر في الأسفل أزرار:
التالي
السابق
الصفحة الرئيسية
خروج
ويفعل الضغط عليها




رقم الصفحة
عنوان الصفحة
النص المكتوب
الصور والرسوم الثابتة
الصور والرسوم المتحركة
فيديو
مؤثرات صوتيه
10
Letters
Letters
Practices:
Click the correct picture:



يظهر حرف A, a وسط الشاشة، ويتم تعليقه صوتيا، ويفعل الضغط على الصور الموجودة في الأركان الأربعة.
تظهر علامة (صح) باللون الأخضر بجوار الصورة الصحيحة.
يتم نطق حرف الحرف متبوعا بنطق اسم الصورة الصحيحة.
تظهر علامة (خطأ) عند الضغط على صورة غير صحيحة.

مع سماع تعزيز صوتي مناسب للصح والخطأ.
ويفعل إعادة الضغط حتي تتم الإجابة الصحيحة.

عند الضغط على التالي يتم عرض الحرف التالي وصور مختلفة.

يظهر في الأسفل أزرار:
التالي
الصفحة الرئيسية
خروج
ويفعل الضغط عليها

تعزيز صوتي للإجابة الصحيحة
وآخر للإجابة الخاطئة



الموضوعات المرتبطة