الجمعة، 25 أكتوبر، 2013

حقائق سريعة عن شبكات التواصل الاجتماعي للعام 2013

حقائق سريعة عن شبكات التواصل الاجتماعي للعام 2013


كان ينظرإلى الوسائط الاجتماعية فيما مضى على أنها تخص المراهقين فقط، الذين كانوا يندفعون بعد اليوم الدراسي إلى غرفهم لتشغيل الحاسب وتسجيل الدخول إلى موقع مايسبيس MySpace.
غير فيسبوك Facebook من قواعد اللعبة وأصبح طلاب الجامعات يشكلون الكتلة الديموغرافية الأكثر استخداما للوسائط الاجتماعية. إلى أن صعد تويتر Twitter بعد ذلك ولم يكن معظم الناس يعرفون ما يجب عليهم القيام به تجاهه.
والسؤال الذي يطرح نفسه كثيرا في الأذهان هو:  ما الذي أفعله ب 140 حرفا؟ هل أخبر الناس عما أفعله، أو إلى أين سأذهب؟وما هذه العناوين المختصرة المستخدمة فيه؟ وهل أتابع أي شخص؟ وماذا يفعل الهاشتاج على شاشتي؟ والقائمة تطول.
فيما يلي 10 حقائق مختصرة وإحصائيات سريعة عن شبكات التواصل الاجتماعي:
1- هناك أكثر من 10 مليون تطبيق موزع للفيسبوك.
2- يحتل تويتر التركيبة السكانية الكبيرة والأكثر من المستخدمين الذين تتراوح أعمارهم بين 55-64 عاما.
3- 60% من مستخدمي تويتر يصلون إليه عبر هواتفهم النقالة.
4- هناك أكثر من 343 مليون مستخدم نشط على شبكة جوجل بلس Google+
5- الزر +1 يستخدم أكثر من 5 بليون مرة في اليوم الواحد.
6- 67% من مستخدمي شبكة جوجل بلس Google+ من الذكور.
7- هناك أكثر من 3 مليون صفحة للشركات على شبكة لينكيد إن LinkedIn
8- أكثر من 16 بليون صورة تم رفعها على إنستجرام Instagram
9- تعتبر فئة الطعام Food هي الفئة الأعظم مناقشة على موقع Painterest بنسبة 57%
10- هناك أكثر من بليون مستخدم فريد لموقع يوتيوب Youtube كل يوم.

المزيد من الإحصائيات والتفاصيل في المخطط الرسومي التالي:

المصدر:

السبت، 19 أكتوبر، 2013

حزمة مايكروسوفت السحابية: أوفيس 365

يسعدنا أن نقدم هذه المقالة بقلم الأستاذة سماح السعداوي، والمدونة ترحب بنشر أية مقالات متخصصة في مجال التعليم الإلكتروني وتكنولوجيا التعليم والتصميم التعليمي. 

حزمة مايكروسوفت السحابية: أوفيس 365


فرضت  التطورات الحديثة على مستخدمي الحواسب والبرمجيات الإلكترونية، من الطلاب والعاملين في مختلف المجالات والذين يستخدمون الحواسب في أعمالهم، فرضت العديد من التغيرات، من أبرزها ضرورة الإستفادة من شبكة الإنترنت لأقصى حد ممكن طالما تتوفر على نطاق واسع. لاحظت شركات السوفت وير إهتمام تلك الشرائح بالبرمجيات والاستغلال اليومي لها فقررت طرح خدماتها بشكل كثيف ومطور. من بين تلك الشركات العملاقة، قررت شركة مايكروسوفت المنتجة لبرنامج أوفيس أن تطرح نسخة جديدة ومتكاملة من برنامجها الأكثر شهرة، وقد أطلقت عليه اسم أوفيس 365 طبعاً كل ذلك يواكب التطور الكبير لأجهزة الحواسب وكذلك تنامي سوق الهواتف الذكية وإنتشارها بشكل كبير، الجديدة منها وكذلك المستعملة المنتشرة في الأسواق الإلكترونية.



 يتضمن البرنامج حزمة من أفضل إصدارات مايكروسوفت، مثل أحدث إصدار من تطبيقات أوفيس لسطح المكتب، وبرنامج سكايب للمحادثة وسكاي درايف برنامج التخزين السحابي الشهير، إضافة إلى خدمة البريد الإلكتروني.


ولعل أبرز الخدمات التي يقدمها هذا البرنامج الجديد هي خدمة أوفيس على الإنترنت، بحيث تمكن هذه الميزة من الوصول إلى ملفات الوورد مثلاً من أي جهاز كومبيوتر موصول بالشبكة العنكبوتية، وبالطبع فإن البرنامج الجديد يسمح للمستخدمين بتعديل الملفات على الإنترنت مباشرةً، أو استخدام التطبيق من على سطح المكتب في الجهاز الذي ثبّت عليه دون الحاجة للإتصال بالشبكة مع ضمان أن يقوم البرنامج بعملية التزامن حال عودة الإتصال مباشرة. وتعتبر هذه الميزة أكثر من رائعة للطلاب الذين يحتاجون لاستخدام ملفاتهم من عدة أماكن بعيدة عن بعضها كالجامعة والبيت ومنازل الأصدقاء مثلاً. إضافة إلى ذلك، يمكن للمستخدمين أن يتصفحوا ملفاتهم عن طريق الهاتف الذكي كذلك الأمر.

يحتوي برنامج مايكروسوفت الجديد أيضاً على تطبيق صفحات الإنترنت، ذلك التطبيق الذي يسمح للمستخدمين، من المصممين والهواة بإطلاق مواقع إنترنت خاصة بهم وتعديلها كيفما شاؤوا دون أن يدفعوا أي تكاليف إضافية لإستضافة مواقعهم. إضافة إلى كل ما ذكر يمنح البرنامج مساحة ٢٠ جيجا بايت على تطبيق سكاي درايف للتخزين السحابي.



أما بالنسبة للإشتراكات فهي تتراوح بين الخمس دولارات والخمسة عشر دولار شهرياً للشركات، وتجدر الإشارة إلى أن اشتراك الخمس دولارات لا يسمح بتنزيل نسخة من برنامج أوفيس على سطح المكتب، بحيث يمكن إستعماله على الإنترنت فقط.  أما بالنسبة للأفراد فالإشتراك الشهري يبلغ ١١ دولاراً، ولا يشمل خدمة إطلاق موقع الإنترنت الخاص بالمستخدم، بينما يمكن إستعمال البرنامج كتجربة لمدة شهر وبشكل مجاني.



الأحد، 13 أكتوبر، 2013

خمس رسائل دكتوراة أجنبية كاملة في التعليم الإلكتروني

خمس رسائل دكتوراة أجنبية كاملة في التعليم الإلكتروني

تتضمن هذه القائمة خمس رسائل دكتوراة كاملة باللغة الإنجليزية، تتناول موضوعات التعليم الإلكتروني، والتعليم عن بعد، وأنظمة إدارة التعلم، وأنماط التعلم، ويمكن الاستفادة منها للباحثين في مجال التعليم الإلكتروني.

الرسالة الأولى:

رسالة لنيل درجة الدكتوراة في الفلسفة من جامعة استراليا الوطنية
A thesis submitted for the degree of Doctor of Philosophy of The
Australian National University
العنوان:
نظرية تصميم أنظمة المعلومات الخاصة بالتعليم الإلكتروني
An Information Systems Design Theory for E-learning
الباحث:
David Thomas Jones
التاريخ:
February 2011

الرابط:

الرسالة الثانية:

أطروحة للحصول على رسالة الدكتوراة في العلوم الهندسية.
العنوان:
أنشطة النمذجة  المتسلسلة والتقسيم المستهدف للمجموعات لإضفاء الطابع الشخصي في التعليم الإلكتروني
Activity Sequence Modeling and Multi-Targeted Clustering for Personalization in E-Learning
                
Johannes Kepler University, Linz


الباحث:
Mirjam Augstein
التاريخ:
November 2011

الرابط:

الرسالة الثالثة:

رسالة لنيل درجة الدكتوراة في الفلسفة من جامعة استراليا الوطنية.
العنوان:                  
تكييف أنظمة التعلم للتعلم عن بعد عن طريق الأدوات المتعددة
A MULTI-AGENT ADAPTIVE LEARNING SYSTEM FOR DISTANCE EDUCATION

                
THE GRADUATE SCHOOL OF INFORMATICS OF THE MIDDLE EAST TECHNICAL UNIVERSITY


الباحث:
FATMA CEMILE SERCE
التاريخ:
JANUARY 2008

الرابط:

الرسالة الرابعة:

رسالة لنيل درجة الدكتوراة في العلوم الاقتصادية والاقتصاد
العنوان:                  
قابلية التكيف لأنظمة إدارة التعلم بالتركيز على أنماط التعلم
Adaptivity in Learning Management Systems Focussing on Learning Styles

Vienna University of Technology
Faculty of Informatics

                


الباحث:
Sabine Graf
التاريخ:
December 2007

الرابط:

الرسالة الخامسة:

رسالة لنيل درجة الدكتوراة في الفلسفة (التعليم)
العنوان:                  
استخدام الطلاب لأنظمة إدارة التعلم في المشروعات الجماعية: دراسة حالة للتحقق من التفاعل والتعاون وبناء المعرفة
STUDENT USE OF A LEARNING MANAGEMENT SYSTEM FOR GROUP PROJECTS: A CASE STUDY INVESTIGATING INTERACTION, COLLABORATION, AND KNOWLEDGE CONSTRUCTION


A dissertation submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Doctor of Philosophy (Education) in The University of Michigan

                


الباحث:
Steven D. Lonn
التاريخ:
December 2009

الرابط:






الأربعاء، 2 أكتوبر، 2013

ثلاثة كتب لا غنى عنها للطلاب في مجال تكنولوجيا التعليم


ثلاثة كتب لا غنى عنها للطلاب في مجال تكنولوجيا التعليم:

فيما يلي الأصول الإلكترونية لثلاثة كتب لا غنى عنها للطلاب في مجال تكنولوجيا التعليم.

1-

كتاب: أصول تكنولوجيا التعليم

تأليف: روبرت جانيه Robert M. Gagné
         د. فهد بن ناصر بن فهد الفهد
سنة النشر: 2000

المحتويات
الفصل الأول: مصادر المعرفة، ماذا نقصد بتقنيات التعليم؟
الفصل الثاني: تاريخ تقنيات التعليم
الفصل الثالث: الأصول في بحوث التعليم
الفصل الرابع: تصميم نظم التعليم
الفصل الخامس: تحديد متطلبات التدريس
الفصل السادس: تحليل الوظيفة والمهنة
الفصل السابع: مواقف تعليمية ونماذج تدريسية
الفصل الثامن: خصائص المتعلم
الفصل التاسع: وسائل عرض المعلومات والاتصالات
الفصل العاشر: الابتكارات في الاتصالات عن بعد
الفصل الحادي عشر: تطور نظم التعليم المعتمدة على الحاسوب
الفصل الثاني عشر: الذكاء الاصطناعي والتعلم المعتمد على الحاسوب
الفصل الثالث عشر: تقويم المخرجات التعليمية
الفصل الرابع عشر: التخطيط للنظم التعليمية
الفصل الخامس عشر: تطوير النظم التعليمية
الفصل السادس عشر: عوامل تؤثر على الاستخدام


2-

كتاب: الإطار المرجعي الشامل لمراكز مصادر التعلم


         د. عبد الله بن سالم المناعي
سنة النشر: 2003
رابط التنزيل:

المحتويات:
الجزء الأول: الإطار النظري:
الرؤية والأهداف والفلسفة والوظيفة والمهام والافتراضات
فئات الجمهور المستهدف
إدارة خدمات مركز مصادر التعلم
إدارة الموارد
إدارة الأجهزة
إدارة العاملين
إدارة الميزانية
إدارة العمليات الإلكترونية
أساليب التعليم والتعلم
الاتصالات والعلاقات العامة
التقويم
الجزء الثاني: المواصفات الفنية والشبكات
            المواصفات الفنية لتسهيلات مركز مصادر التعلم
            اقتراحات مهمة أو إعادة تصميم مركز مصدر التعلم
            مركز مصادر التعلم: المواصفات الفنية للأثاث
            مركز مصادر التعلم: المواصفات الفنية للأجهزة
            شبكات الاتصال المعلوماتية
الجزء الثالث: النموذج الإجرائي
            تعريف بالنموذج الإجرائي
            إنشاء مركز مصادر التعلم
            تقدير الحاجات
            الخطوات الإجرائية لتحديد ميزانية مركز مصادر التعلم
            تكوين المواد ومعالجتها فنيا
            تأسيس النظام الإلكتروني لمركز مصادر التعلم
            تكوين أجهزة مركز مصادر التعلم
            المواصفات الفنية والشبكات
            إنتاج مواد التقنيات التعليمية
            التطوير المهني
            التقويم

3-

كتاب: تكنولوجيا التعليم: الماضي والحاضر والمستقبل


تأليف:  جاري أنجلين Gary J. Anglin


سنة النشر: 2004
رابط التنزيل:

المحتويات:
الباب الأول: المجال تاريخ ونظرة عامة
الفصل الأول: تكنولوجيا التربية
الفصل الثاني: تاريخ موجز للتطوير التعليمي

الباب الثاني: القضايا الحاسمة
الفصل الثالث: تكنولوجيا التربية في التسعينات
الفصل الرابع: اتجاهات تكنولوجيا التربية في دراسة 1991 م
الفصل الخامس: الدراسة الملائمة لتكنولوجيا التعليم
الفصل السادس: تطوير النظم التربوية وعلاقته بتطوير النظم التعليمية
الفصل السابع: تكنولوجيا التعليم وصراعات القيم غير المرئية
الفصل الثامن: النظرية والتطبيق: كيف نربط بينهما
الفصل التاسع: ستة جوانب لما بعد الحداثة
الفصل العاشر: قضايا في التقنيات التفاعلية الجديدة

الباب الثالث: التطوير التعليمي
الفصل الحادي عشر: تصميم النظم التعليمية: خمس رؤى لهذا المجال
الفصل الثاني عشر: الخطط التعليمية والتعلم في مواقف: تحدي نظرية للفصل الموقفي لمصممي التعليم والظم التعليمية
الفصل الثالث عشر: دراسة مقارنة لنماذج التصميم التعليمي
الفصل الرابع عشر: تقدير الحاجات
الفصل الخامس عشر: تحليل المهام خطوات التحليل
الفصل السادس عشر: تطبيق نتائج الأبحاث في تصميم التعليم المعتمد على الحاسوب
الفصل السابع عشر: تصميم الرسالة: قضايا واتجاهات
الفصل الثامن عشر: الاستشارة لا أخطاء للمستشار الخارجي
الفصل التاسع عشر: قانون ميرفي يتحدى مرة أخرى وأخرى وأخرى
الفصل العشرون: دور أخصائي مكتبة الوسائل المدرسية في التصميم التعليمي

الباب الرابع: واقع الحال، التطبيقات، التوقعات المستقبلية
الفصل الحادي والعشرون: تكنولوجيا التعليم والتعلم في الولايات المتحدة
الفصل الثاني والعشرون: الإنترنت في التعليم العالي
الفصل الثالث والعشرون: استخدامات التكنولوجيا في التعليم من المنظور الدولي
الفصل الرابع والعشرون: نشر تقنية التعليم وتبنيها
الفصل الخامس والعشرون: التعليم عن بعد في العقد القادم
الفصل السادس والعشرون: الحالة الراهنة للتلفاز التعليمي
الفصل السابع والعشرون: إعداد وسائل الإعلام التعليمية

الباب الخامس: البحث والتقويم
            الفصل الثامن والعشرون: الحالة الراهنة والمستقبلية للبحث في التصميم التعليمي والتكنولوجيا
            الفصل التاسع والعشرون: نماذج للبحث في النظم التعليمية
            الفصل الثلاثون: البحث النوعي: دراسة حالة
            الفصل الحادي والثلاثون: تساؤلات في التصميم التعليمي والتكنولوجيا
            الفصل الثاني والثلاثون: البحث في الوسائل التعليمية
            الفصل الثالث والثلاثون: تكنولوجيا التعليم وتغير الموقف
            الفصل الرابع والثلاثون: ما نعرف وما لا نعرف حول تدريب الاستراتيجيات الادراكية في حل المشكلات الفنية
            الفصل الخامس والثلاثون: التقويم

الباب السادس: التمهين والنمو المهني
            الفصل السادس والثلاثون: الكفاية والإجازة المهنية في مجال تكنولوجيا التعليم
            الفصل السابع والثلاثون: لمحة عن البيانات الوظيفية والأجور الخاصة بأخصائي تكنولوجيا التعليم       
            الفصل الثامن والثلاثون: الإصدارات والمنظمات المهنية في تكنولوجيا التعليم والمجالات ذات العلاقة

           

الموضوعات المرتبطة